NEMENDUR SEM HUGSA TAKA VIRKAN ÞÁTT Í NÁMINU

Kennurum reynist oft erfitt að fá nemendur til að fara út fyrir ramma reiknileikniæfinga og utanbókar lærdóms. Stofnabundin viðmið, venjur og hefðir hafa áhrif á það sem gerist í skólastofunni og geta hreinlega orðið til þess að nemendur vaða áfram hugsunarlaust og læra lítið á leiðinni. Peter Liljendahl varð vitni að erfiðleikum sem kennarar stóðu frammi fyrir þegar verðug verkefni og þrautir sem áttu að fá nemendur til að hugsa djúpt voru lögð fyrir í tímum. Þessi reynsla varð upphaf að 15 ára rannsóknartímabili sem lagði grunninn að þessari bók og miðaði að því að finna leiðir til að styðja kennara og nemendur í að skapa hugsandi skólastofu.